Дополнительное занятие
Экономическая игра
Каждая семья
в принципе может производить все необходимое своими силами: выращивать хлеб и
скот, шить одежду из своего льна, развлекать себя собственным пением. Так и
было в натуральном хозяйстве.
- Почему же современная семья от этого отказалась? (нехватка сил, нехватка времени) В
результате этого, люди стали искать способы для того, чтобы облегчить свой
труд.
Итак, тема
урока сегодня: “Способы преодоления ограниченности ресурсов”.
- Как вы
думаете, какая цель урока? (сегодня мы должны узнать, какие существуют способы
преодоления ограниченности ресурсов)
- Ребята,
сегодня у вас необычный урок. Все вы сегодня работники авиастроительных
компаний.
- Как вы
думаете, что выпускают авиастроительные компании? Конечно, самолеты.
Итак, каждая
группа на рынке самолетов – это отдельное предприятие по их производству. А для
производства необходимы ресурсы.
Ресурсы для каждой фирмы будут:
- три листа бумаги,
- одни ножницы,
- коробка цветных карандашей,
- четыре ручки
- Фирм
много, а значит, на рынке будет наблюдаться конкуренция.
Ваша задача: произвести
из имеющихся у вас ресурсов как можно больше самолетов.
Требования к качеству самолетов:
- У каждого самолета должно быть три иллюминатора.
- Должна быть маркировка производителя.
- Должна быть российская символика (например, флаг).
Время производства: 3 минуты.
Ребята
занимаются производством самолетов в группах. Через три минуты учитель подводит
итог 1 тура игры, подсчитывая количество созданных ребятами самолетиков. Данные
заносит в таблицу на доске.
- Давайте посмотрим на доску.
Результаты невысокие! На рынке требуется больше самолетов!
- Почему
такие низкие результаты? Обсудите этот вопрос на планерке в вашей фирме.
Решите, что необходимо сделать для более результативной работы вашей
организации? Ваше решение - это коммерческая тайна! Не выдавайте ее
конкурентам!
Учитель дает
некоторое время для обсуждения проблемы. Пока ребята обсуждают, он забирает со
столов весь произведенный товар, отходы и оставшиеся неиспользованными
ресурсы-листы и выдает каждой группе новых три листа.
- Итак,
решение принято! А в нашей игре 2 тур! Задание прежнее: произвести из имеющихся
у вас ресурсов как можно больше самолетов за три минуты.
Ребята
занимаются производством самолетов в группах. Через три минуты учитель подводит
итог 2 тура игры, подсчитывая количество созданных ребятами самолетиков. Данные
заносит в таблицу на доске.
-
Проанализируйте результаты таблицы. Что вы можете сказать о производстве
самолетов? (Производство самолетов во 2 туре игры стало выше)
- Работа каждой
фирмы стала более эффективной. Что такое эффективность? (результативность)
- Почему
результаты вашей деятельности стали лучше? (Во втором туре игры каждый стал
заниматься своим делом)
- То есть,
вы в своей работе стали применять разделение труда. После чего каждый стал все
больше внимания уделять только своей операции, а значит начал
специализироваться.
- Где еще в
экономической жизни общества встречается разделение труда и специализация?
Приведите примеры. Молодцы!
- С какими
проблемами вы столкнулись при работе над выпуском самолетов?
(Не хватило
листов, ножниц, времени)
- Значит, вы
столкнулись с проблемой нехватки ресурсов, т.е. с проблемой ограниченности
ресурсов.
- Если
человек ограничен в ресурсах, то ему всегда приходится делать выбор. А значит,
ему необходимо чем-то жертвовать.
При
ограниченных ресурсах человек всегда оказывается перед выбором. Предпочитая
одно, ему приходиться жертвовать другим. Поэтому и существуют способы
преодоления ограниченности ресурсов – это разделение труда и специализация.
4.
Подведение итогов.